De la joc la ?nv??are. Cum folosim jocul didactic ?n educa?ia timpurie电子书

Cuvânt-înainte

Capitolul 1. Introducere

Capitolul 2. Copiii și adulții, învățarea și jocul

Importanța jocului pentru copii și adulți

Ce este jocul autoactiv?

Șapte principii ale jocului autoactiv pentru adulți

Principiul 1

Principiul 2

Principiul 3

Principiul 4

Principiul 5

Principiul 6

Principiul 7

Scurtă prezentare a teoriilor despre joc

Friedrich Fröbel (1782–1852)

Lev Vîgoțki (1896–1934)

Jean Piaget (1896–1980)

Brian Sutton-Smith

Stuart Brown

Beneficiile jocului pentru copii

Dezvoltarea fizică

Dezvoltarea cognitivă

Dezvoltarea lingvistică și alfabetizarea

Dezvoltarea socială și emoțională

Concluzie

Capitolul 3. Cum stimulează jocul creativitatea la nivel de educație

Cercetătorii creativității

J.P. Guilford (1897–1987)

Joan Erikson (1902–1997)

Mihaly Csikszentmihalyi

Erik Erikson (1902–1994)

Creativitatea, artele și învățarea

Descătușarea intuiției

Calea spre o viziune coerentă asupra lumii

Resuscitarea energiei creative prin joc

Creativitatea în practica profesională

Transformarea educației prin practica profesională

Capitolul 4. Elemente esențiale ale procesului jocului deliberat

Pregătirea cadrului

Mediul și atmosfera

Materiale cu variate posibilități de folosire

Experiența atelierului de joc

Jocul solitar (individual)

Jocul interactiv

Asocierea jocului deliberat cu științele, matematica și comunicarea

Concluzie

Capitolul 5. Rolul instructorului

Instructorul intuitiv

Calitățile unui instructor

Rolul instructorului în timpul atelierului de joc

Jocul solitar (individual)

Jocul în grup

Așteptați-vă la răspunsuri intuitive

Capitolul 6. Legătura dintre practica didactică și experiența jocului

Imersarea activă în joc și învățarea

Învățarea experiențială

Puterea jocului: transformare, integrare și sentimentul de putere

Jocul și forța interioară

O aventură didactică: experiența ludică a unei educatoare

Capitolul 7. Jocul deliberat în învățământul superior: studii de caz

Experiențele de joc în programele de licență

Seminarul urban: Philadelphia — vara lui 2010 și 2011

Cursul de experiențe creative pentru vârsta mică

Avantajele experienței de joc pentru viitorii educatori

Jocul deliberat în programele postuniversitare

Arta în educație: Cursul de vară de educație timpurie de la Universitatea Muskingum (ECSTI)

Școala de vară de la Universitatea Millersville dedicată educației timpurii

Beneficiile jocului nestructurat pentru licențiații în pedagogie

Concluzie

Capitolul 8. Depășirea barierelor în utilizarea jocului ca instrument de învățare

Bariere culturale în calea jocului

Percepția educatorilor cu privire la barierele în calea jocului

Susținerea necesară

Educarea părinților cu privire la importanța jocului

Promovarea jocului

Capitolul 9. Construirea de parteneriate comunitare pentru a întări educația din copilăria timpurie: exemple de caz

Centrele de resurse refolosibile

Utilizarea materialelor cu variate posibilități de folosire

Păreri despre materiale

Importanța jocului în dezvoltarea umană — modelul de formare „Head Start“

Școala Hawken, Lyndhurst, Ohio

Muzeul de marmură al copiilor din Raleigh, Carolina de Nord

Programul de mentorat realizat de adolescenți de la clubul Key Kiwanis

Concluzie

Capitolul 10. Apel la acțiune

Motive pentru a promova jocul

Promovarea jocului

Povestea din Pittsburgh

Povestea Școlii Hawken

Povestea din California

Povestea din Phoenix, Arizona

Recomandări din raportul executiv

De ce să promovăm jocul?

Motivarea pentru autoactualizare

Bibliografie

Anexe

Anexa A. Articole utile

Anexa B. Filme pe YouTube/media despre materiale cu variate posibilități de folosire și ateliere de lucru de joc

Anexa C. Perspectiva noastră asupra spațiului de joc