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总序
前言
第一篇 服务学习基础分析
一、服务学习的核心要素
二、服务学习的起源与发展
三、服务学习与传统课程
四、经验学习的实践阶段
五、服务学习的多元效果
六、推广服务学习的建议
第二篇 志愿服务发展研究
一、志愿服务的缘起和发展
二、志愿服务的理念和类型
三、中国志愿服务发展阶段和特点
四、中国志愿服务政策发展
五、志愿者组织的类型和建立的程序
六、志愿者组织管理的策略
第三篇 儿童与性别平等政策解析
一、儿童的基本权利及其国际法框架
二、儿童权利保护的国内法框架
三、社会性别理念和国际性别平等政策
第四篇 服务学习角色细分
一、大学在服务学习中的角色
二、教师在服务学习中的角色
三、种子同学在服务学习中的角色
四、社区和机构在服务学习中的角色
五、同学在服务学习中的角色
第五篇 服务学习督导与社会工作[71]
一、服务学习督导的定义和类型
二、服务学习督导的角色和功能
三、社会工作方法在服务学习督导中的应用
第六篇 服务学习课程实施框架
一、服务学习导论[89]
二、志愿服务发展
三、儿童妇女社会政策
四、建立大学与社区和机构的关系
五、认识服务的社区和机构
六、制订活动项目计划
七、实际进入社区和机构
八、设计具体服务方案
九、服务活动宣传与媒体
十、具体服务的实施
十一、服务学习反思与庆祝
十二、服务学习课程相关表格和评估问卷
第七篇 服务学习案例
案例类别一 流浪儿童救助保护的服务学习方案
案例类别二 联合国儿童基金会蔓托项目大学生志愿者培训方案
案例类别三 联合国儿童基金会服务学习课程活动案例
案例类别四 妇女权益保护服务学习活动
第八篇 服务学习资源
一、《全球志愿者宣言》
二、《儿童权利公约》(节选)
三、《儿童权利宣言》
四、《中国注册志愿者管理办法》
五、《台湾大学服务学习课程施行办法》
六、服务学习资源网站
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