《县乡的孩子们》是关于县域教育的田野调查力作，素材均来自于近两三年作者研究团队在全国20多个省市行的调研。其研究目的在于把握县域教育实践的经验，推动实现教育政策、制度及其他资源与教育实践、实际及需求精准对。作者调查的田野包括县乡教育管理部门、学校、班级、家庭及基层社会，像解剖麻雀那样，将教育系统内部各要素、各子系统及其相互之间以及教育系统与环境之间的交互作用的机制、逻辑揭示出来。本书让人了解到超级中学、县中衰落、分班管理、校长治校、学生沉迷游戏、校园欺凌、非教学任务大增、青少年抑郁、家校关系、陪读妈妈、“双减”政策及其执行、 普职分流、寄宿制、“教育新城”等各种县乡教育县乡背后的机制。值得一看。
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总 序
序 言
前 言
一 如何办好县中与乡校
县域教育：民生性是最本质的属性
江苏县中高考何以胜过南京市高中：县中模式解析
县中何以衰落
为什么要差异化分班：一所县城中学的分班管理
从倒数第二到全市前十：一所乡镇学校的“逆风翻盘”
“乡校模式”：乡村教育发展的“第三条道路”
“没有未来”的教学点撤并难在哪儿
撤点并校：保持乡村学校的适度规模
二 网络社会中的孩子们
乡镇初中里的那些“不可教者”
“读书改变命运”：乡镇初中学生可不这么认为
陷进手机里的留守儿童
与网络小说有关的少年时代
无声的暴力：一起高中校园欺凌事件剖析
避免校园欺凌：分配好学生的时间与精力
青少年抑郁：痛苦没有被及时分享
孩子为谁而学
三 陪读妈妈与家校关系
高精神压力下的陪读生活
县城陪读妈妈：形成原因与社会风险
城乡家庭对学校惩戒权的不同接受度
作为家校之间桥梁的家委会
校园正义维护：家校深层次互动是关键
家校关系的公共基础：校社关系
四 “双减”之后
“双减”之后：城乡学校表现大不同
“双减”之后农村家庭的得与失
“双减”背景下不同阶层家庭课外管理再分化
“我们都是兼职做老师的”：防止非教学任务干扰正常教学
学校的非教学任务为何会大量增加
五 县域职教的困境与希望
普职分流：家长难以接受的是孩子失去发展机会
随人口流动而来的县域职教新任务：“养成教育”
县域中职如何发展：从人才教育到人本教育
中西部地区职校发展困境：校企合作流于形式
生源输送与人力派遣：中西部地区县域中职的生存之道
产教融合：发达地区职业教育办学经验
避免县域中职教师职业倦怠：职教发展的重要一环
管理中职班级的实践艺术
六 为了孩子人生起点的公平
供需错位：义务教育均衡工作要准确把握乡村家庭需求
乡村教育生态变迁：家庭、学校、社区等主体的运作逻辑变化
镇域中心校：县域教育均衡发展的重要载体
寄宿制：城乡教育均衡发展的一个优势举措
县级政府为何热衷搞“教育新城”
“县管校聘”政策的实践悖论
民办学校的优势与限制
民办学校的“狂飙突进”与策略主义
为何有些农村地区不重视教育：落后地区与发达地区的不同
后记
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