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前言
模块一 教育基础知识和基本原理
模块分析
考点1：教育的含义与起源
考点2：教育的历史发展脉络
考点3：教育功能
考点4：教育学的发展
考点5：教育与社会发展
考点6：教育与个人发展
考点7：教育制度
考点8：教育目的
考点9：教育研究基本步骤
考点10：教育研究范式与方法
考点11：教育观察法
考点12：教育调查法
考点13：教育实验法
考点14：教育研究计划与研究报告撰写
考点15：中学生青春期的变化
模块二 中学课程
模块分析
考点1：课程流派
考点2：影响课程开发的因素
考点3：课程类型及其特征
考点4：课程目标及课程评价
考点5：基础教育课程改革的理念与目标
考点6：基础教育课程改革的内容及实施进程
考点7：基础教育课程改革的重点与趋势
模块三 中学教学
模块分析
考点1：教学的概念和意义
考点2：教学的本质观和基本过程
考点3：教学过程的基本规律
考点4：教学的基本环节和基本原则
考点5：常用的教学方法
考点6：教学组织形式及其优缺点
考点7：教学评价
考点8：我国当前教学改革的主要观点与趋势
模块四 中学生学习心理
模块分析
考点1：心理学概述
考点2：感觉及其特性
考点3：知觉及其特性
考点4：观察
考点5：注意
考点6：记忆
考点7：想象
考点8：思维和创造性思维
考点9：皮亚杰的认知发展理论
考点10：问题解决
考点11：学习的概念与分类
考点12：行为主义学习观
考点13：认知主义学习观
考点14：人本主义学习观
考点15：建构主义学习观
考点16：学习动机概述
考点17：人本主义动机观
考点18：行为主义动机观
考点19：认知主义动机观
考点20：学习迁移的概念与分类
考点21：学习迁移理论的内容
考点22：如何促进学习迁移
考点23：学习策略
考点24：知识学习
考点25：技能学习
模块五 中学生发展心理
模块分析
考点1：中学生认知发展特点
考点2：个体差异
考点3：情绪和情感的概念及分类
考点4：情绪理论
考点5：中学生情绪情感的发展
考点6：意志
考点7：人格
考点8：弗洛伊德的精神分析理论
考点9：埃里克森的社会性发展阶段理论
考点10：维果斯基的文化历史理论
模块六 中学生心理辅导
模块分析
考点1：心理健康概述
考点2：心理评估的概念和方法
考点3：心理辅导概述
考点4：心理辅导的方法——行为改变的基本方法
考点5：心理辅导的方法——行为演练的基本方法
考点6：心理辅导的方法——认知疗法
考点7：心理辅导的方法——理性—情绪疗法
考点8：心理辅导的方法——来访者中心疗法
考点9：中学生心理辅导——焦虑症
考点10：中学生心理辅导——抑郁症
考点11：中学生心理辅导——强迫症
考点12：中学生心理辅导——恐惧症
考点13：中学生心理辅导——网络成瘾
模块七 德育
模块分析
考点1：品德
考点2：德育模式与道德发展理论
考点3：德育的内容与原则
考点4：德育的过程与规律
考点5：德育的途径与方法
模块八 中学班级管理与教师心理
模块分析
考点1：班主任的职责
考点2：班级管理的方法——研究学生
考点3：班级管理的方法——班集体的特征
考点4：班级管理的方法——班干部的选拔与指导
考点5：班级管理的方法——班规的确立
考点6：班级管理的方法——班级文化的营造
考点7：班级管理的方法——非正式群体的引导
考点8：班级管理的方法——个别教育与平行教育
考点9：班级管理的方法——学生综合素质评价
考点10：课堂管理——课堂纪律与课堂气氛
考点11：课堂管理——问题行为与突发事件处理
考点12：班级活动及课外活动——班级（课外）活动的类型与原则
考点13：班级活动及课外活动——班级常规活动的管理
考点14：班级活动及课外活动——主题班会的组织
考点15：班级活动及课外活动——课外活动的组织
考点16：家校合作——家校合作的意义与原则
考点17：家校合作——家校合作的途径与要求
考点18：教师角色相关知识
考点19：教师心理健康
考点20：教师专业发展基础知识
参考文献
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